Ils se vantent de connaître l’informatique, utilisent un jargon et expliquent ce que les ordinateurs peuvent faire. Ils considèrent que c’est bien de s’y connaître en informatique et d’être bons aux jeux électroniques.

Elles parlent des possibilités des ordinateurs d’une manière bien plus concrète ; elles y voient avant tout des outils et pensent que ce sont " juste des objets pratiques ".

Ils n’imputent que rarement un problème à leurs propres erreurs. Un des garçons explique que tout le disque dur de l’ordinateur de son père a été détruit après qu’il l’ait utilisé. " Je crois que quelque chose clochait avec le disque, peut-être y avait-il un virus dans le disque, mais personne ne le savait. "

Elles sont très réservées sur leurs compétences et attribuent leurs problèmes à leur propre incapacité." On n’a pas compris. On avait pressé le mauvais bouton et... " Au secours, je l’ai perdu ! " Nous étions assises en face de l’ordinateur et " oh ! est-ce que tout est effacé maintenant ? "

Ils choisissent les meilleures machines, parlent à voix haute de ce qu’ils vont faire, de ce qu’ils savent, peuvent et osent faire.

Elles attirent l’attention en appelant le professeur à l’aide, en montrant ce qu’elles ne savent pas faire.

Un garçon parlant de l’ordinateur d’un ami : " Il a un SVGA juste pour lui, ridiculement rapide."

Une fille parlant de son propre ordinateur, qu’elle utilise :" Hum, je ne sais pas, oh si, il a un clavier. "

Source : Monique Volman : "Outsiders" et experts ? Genre et technologie de l’information dans l’éducation, un article paru dans Les Cahiers du Mage 1/97, Parijs