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Les formations de formatrices

Compte tenu de la sous-représentation des femmes dans les nouvelles technologies (15 % seulement des informaticiens sont des femmes), la majorité des personnes qui enseignent les techniques pointues de l’informatique sont des hommes.
Convaincu que des exemples de femmes maîtrisant ces techniques informatiques sont essentiels pour que les stagiaires en formation puissent se projeter dans un rôle d’informaticiennes et prendre confiance en elles dans ces domaines, le partenariat Ada finance la formation de formatrices dans les métiers des nouvelles technologies et dans la pédagogie, et forme également les formateurs et le personnel d’encadrement à la prise en compte dans leur pratique des questions de genre.

Formations techniques en informatique :

Le projet dans ce cadre est de compléter la formation de femmes, formatrices informatique, dans des domaines informatiques pointus : réseaux, programmation, développement de site…

Formations pédagogiques

Un cours d’informatique nécessite aussi des bonnes compétences pédagogiques : à quoi sert de connaître la matière si on ne sait pas bien la transmettre ? Or il est rare de trouver chez la même personne à la fois une formation informatique pointue, et une formation pédagogique suffisante. Le projet est donc d’aider les formatrices techniques à améliorer leur pratique pédagogique.

Former aussi les formateurs sur les questions de genre
ADA réalise par ailleurs une autre action de formation, qui n’est pas limitée aux femmes : il s’agit de formation en « genre  », qui visent à sensibiliser les hommes aussi bien que les femmes aux questions de genre.

Une action qui ne va pas toujours de soi :

Paradoxalement, ces actions de formation sont parfois difficiles à mener :

• Il n’y a pas toujours, dans les centres de formation en informatique, de femmes formatrices en informatique, fusse même en bureautique.
• il se peut aussi que les formatrices informatiques ne souhaitent pas changer le contenu de leurs compétences, ou ne s’en sente pas forcément capable : enseigner une nouvelle matière implique aussi un saut dans l’inconnu et une prise de risque.
• on constate surtout que les formatrices ne sont pas forcément «  spontanément ambitieuses » et que la démarche de formation de formatrices doit être soutenue activement par l’encadrement.
• former des personnes, quelles qu’elles soient, est complexe : absence pendant une période, redistribution des fonctions dans les équipes pédagogiques, …
• Les compétences ne s’acquièrent pas en un jour, les personnes doivent aussi assimiler et expérimenter leur nouvelles compétences  : il s’agit donc dans tous les cas d’une action qui doit se mener sur le long terme.
  

Mais qui est aussi passionnante !

Les compétences informatiques du personnel des centres de formation et d’insertion professionnelle sont souvent acquises « sur le tas  », et les personnes peuvent avoir des lacunes ou l’impression de ne pas maîtriser parfaitement les contenus qu’ils enseignent.
Les formatrices doivent par ailleurs toujours faire face à des changements techniques, d’autant plus difficiles à maîtriser qu’ils se font de manière très rapide et difficile à anticiper.
Les formatrices peuvent donc trouver, dans le cadre de la formation de formatrice, l’occasion de formaliser des compétences, de rencontrer d’autres professionnels, et de prendre confiance en leurs compétences.
Par ailleurs, quand une formatrice a pris goût à un nouveau domaine, l’envie d’apprendre et de se perfectionner, de progresser dans la maîtrise de ce domaine devient un moteur très puissant !

Réalisations :

(Chiffre pour l’année 2002, sur l’ensemble du partenariat)